20101229

第三章 研究設計(research design)
準實驗設計（quasi-experimental designs）與實驗設計主要在樣本(實驗對象)
實驗設計是採隨機取樣；準實驗設計則為立意取樣。
立意取樣：例如一個學校有四班，其中兩班當實驗組、另外兩班當對照組，班級成員並沒法更動。
自變項：與生俱來的-男、女，男女在數學學習有沒有差別。問卷裡的基本資料大都被當成自變項。
約在1860年左右，英國在做農作物分析，陽光、水、肥料...。
單因子設計、雙因子、多因子。
依變項：實驗的結果，最常見的就是考試。

態度有沒有改善，成績有沒有差別。
做態度量表：你喜不喜歡這樣的設計...

一個班上完體育課再來使用 FaceBook 上課，另一班先上完生物課，這樣來比較是不公平的。
中介變項：不會影響結果的
研究設計：
1. 研究架構：若被質疑研究架構有問題，那就麻煩大了，得大修一番。
自變項=>中介=>依變項
學生
老師

2. 研究樣本

	實驗	對照	小計
男	22	24	46
女	28	26	54
小計	50	50	100

等組：很難湊出來
不等組：這種樣本的機率大，但不宜差太多。

3. 研究步驟：
畫一個流程圖，事先作可以照表操課。把它放在附錄。

4. 使用工具：本研究用OO量表，信度、效度
5. 分析工具：本研究資料共???筆，使用SPSS 12 進行分析，使用 T檢定、標準差...

不管是量化還是質化，論文前三章架構是相同的。
期刊論文架構大致也是如此。

• 前言
• 文獻
• 研究方法
• 研究結果
• 討論與建議

作業：找一個雙因子的研究設計，分析題目與自變項、依變項之關係
智慧型PDA 融入國民中學自然與生活科技領域教學之行動研究，許耀升* 羅希哲
自變項：以智慧型PDA 為行動載具，進行學習
依變項：學習成效是否因此改變、學習動機是否有所提昇

數位原生(Digital natives)和數位移民 (Digital Immigrants)
數位原生是指出生後就習慣使用科技工具例如：電腦、手機、網路...，把它們列為生活基本配備，每天都會用到這些東西，並且把這些工具發揮多樣性的使用，字是打出來的而不是寫出來的。而數位移民是指最近科技興起後才開始接觸的人，就算技術不斷地進步，使用習慣並沒隨著變，像智慧型手機的功能相當多（照相、導航、上網...），而數位移民還使使用最基本的通話功能而已，看網路文章還要列印才能閱讀。
我們可以利用數位原生這種喜歡表現自我、與人即時溝通的特性來進行學習研究，讓這族群玩出價值來。